Համաշխարհային համաճարակի այս երրորդ տարում մանկավարժները պայքարում են շարունակական անորոշության, թեստավորման ! կանոնակարգերի, անձնակազմի պակասի և այրման բարձր մակարդակի դեմ:
Այն ամենը, ինչի հետ մենք ստիպված ենք եղել կապակցվածություն և թվային դիմակայել, վնաս է հասցրել հոգեկան առողջությանը:
Այս բոլոր գործոնները հստակորեն
ամրացրել են վիրտուալ ուսուցման ռազմավարու!թյան կարևորությունն ու անհրաժեշտությունը՝ հստակ և չափելի արդյունքներով: Սրա հետ միասին. Uակայն, համաճարակը մեծացրել է սոցիալական և զգացմունքային ուսուցման !անհրաժեշտությունը:
Այս գրառումը 2022 թվականին և դրանից հետո ամբողջ !աշխարհում ուսուցման վիճակի մասին իմ կարծիքի 1-ին մասն է:
Անորոշության սկիզբը
2020կապակցվածություն և թվային Հեռախոսահամարների գրադարան թվականը տեսավ դրամատիկ և հապճեպ քայլ դեպի հեռավար !ուսուցում առցանց հարթակների, հեռուստատեսության և որոշ դեպքերում նույնիսկ ազգային !ռադիոյի միջոցով: Կապակցված աշխարհում երեխաները սովորում էին խոհանոցի սեղանների վրա, ուսուցիչները տանը էին, փորձում !էին կանաչ էկրաններ ստեղծել սրահում, իսկ ծնողները զբաղվում էին աշխատանքով և տնային ուսուցմամբ:
Անկապ աշխարհում շատ երիտասարդ! կապակցվածություն և թվային սովորողներ պարզապես թողեցին դպրոցը: Համաճարակը ուժեղացրել է կրթական անհավասարությունը, ուշադրություն է դարձրել գլոբալ կապի բաշխմանը և կործանարար!ազդեցություն է թողել սովորողների վրա այն երկրների վրա, որտեղ տեխնոլոգիաների !հասանելիությունը սահմանափակ է, ուսուցիչները դիմում են տնային առաջադրանքների տեղադրմանը
կամ ուսանողներն ընդհանրապես դուրս են մնում դպրոցից:
Ոչ ոքի համար հեշտ չի եղել, այնուամենայնիվ, կարևորն !այն է, որ մանկավարժները արժեքավոր և առաջին ձեռքից պատկերացում!
Ավերիչ 2 տարի
ՅՈՒՆԵՍԿՕ- ի տվյալներով ՝ 1,6 միլիարդ երեխա տուժել է դպրոցների փակման հետևանքով, և տվյալները ներկայացնում են դաժան իրականություն: Փակումները տեղի! են տվել ուսումը թողնելու մակարդակի աճին, իսկ գրագիտության անկումը, և Համաշխարհային բանկը !կանխատեսում է 10 տարեկան և ավելի փոքր երեխաների թվիաճ, ցածր և միջին եկամուտ ունեցող երկրներում
վքեր չգիտեն հիմնականը:կապակցվածություն և թվային տեքստը։
Մինչ աշխարհը պայքարում է COVID-ի նոր տարբերակների և պատվաստումների ծրագրերի քաղաքականացված խնդրի հետ, կրթությունը պայքարում է ոչ միայն վերականգնելու վերջին երկու տարիների ընթացքում, այլև 2022 թվականին !սովորելու կոնկրետ ուղի հարթելու համար:
ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ն նշում է, որ դպրոցները մասամբ բաց են մնում այն երկրներում, ներառյալ Ամերիկայի Միացյալ Նահանգները Հարավային Աֆրիկան, Հնդկաստանը, Ինդոնեզիան և Թաիլանդը: Ուգանդան վերաբացել է դպրոցները հունվարի սկզբին՝ համաճարակի !սկսվելուց ի վեր առաջին անգամ, և գրանցումները կտրուկ նվազել են 2020 թվականի համեմատ! շատ ուսանողներ չեն կարողանում վերադառնալ: Համաճարակը կարևորել է ենթակառուցվածքներում զարգացման և ներդրումների անհրաժեշտությունը՝ վիրտուալ ուսուցմանը !աջակցելու համար. Nչ միայն դպրոցական, այլև ազգային մակարդակով:
Ֆիլիպինների որոշ քաղաքներում
օրինակ, վիրտուալ !ուսուցումը նշանակում է, որ երեխաները դժվարանում են շփվել իրենց ուսուցիչների հետ՝ հաճախ ստիպված լինելով բավականին երկար քայլել՝ բջջային հեռախոսի հուսալի ընդունման համար : Close The Gap հիմնադրամի sault տվյալները կողմից կատարված աշխատանքը գնահատում է, որ ամերիկացի յուրաքանչյուր 4 ուսանողից 1-ը չի կարողանում !առցանց մուտք գործել դպրոց: Համաձայն ISC հետազոտության վերջին սպիտակ թղթի, Ինդոնեզիայի !նման երկրներն արագացրել են իրենց ենթակառուցվածքային ծրագրերը, որպեսզի լուծեն այս խնդիրը և օգնեն կամրջել իրենց երկրում թվային անջրպետը:
Անընդհատ փոփոխության ժամանակ
Թվում է, թե շատ! դպրոցների համար ճշմարիտ է այն ասացվածքը, որ փոփոխությունը միակ մշտական օղակն է: Երրորդ տարին է՝ մանկավարժները շարունակում են նավարկվել անընդհատ փոփոխվող միջավայրում!քանի որ կառավարություններն! անդրադառնու Սաուդյան Արաբիայի տվյալները մ են առաջացող !տարբերակներին, ինչպես նաև! պատվաստումների քաղաքականությանը: Այս տարվա սկզբին կապակցվածություն և թվային Իսպանիայում վարակվածության
